STEM područja postaju sve važnija, ali broj žena koje se odlučujU na STEM karijere i dalje JE nizak. Brojni su razlozi za TO – društvo i obrazovni sustav oblikuju naše interese i vještine. Ali dobra vijest je da možemo utjecati na to! U ovom članku istražit ćemo kako i zašto je to VAŽNO
STEM područja postaju sve važnija
Već smo razgovarali o važnosti STEM područja, ali ponovimo ukratko zašto su ova područja toliko značajna. Sve je veća potreba za stručnjacima iz područja znanosti, tehnologije, matematike i inženjerstva, a s vremenom će se ona samo povećavati. Sa sve većom automatizacijom poslova, javljaju se nove prilike, a one većinom dolaze iz STEM područja. Također, poslovi su sve kompleksniji i moderni radnik, bez obzira na poziciju, mora posjedovati neke tehničke vještine, razmišljati kritički, provjeravati hipoteze i donositi zaključke – a sve te vještine razvijaju se kroz STEM edukaciju.
Nije upitno da moramo poticati djecu na bavljenje STEM aktivnostima. No posebno se treba usmjeriti na poticanje djevojčica. Zašto se fokusirati na djevojčice?
Zastupljenost žena u STEM područjima
Brojna istraživanja upućuju na činjenicu da se žene u puno manjem broju opredjeljuju za STEM karijere.
Iako žene čine 50% svjetske populacije, prema podacima UNESCO-vog Instituta za Statistiku (UIS), samo 28% znanstvenika su ženskog spola.
Često slušamo o rodnoj nejednakosti u plaćama, a ovi podaci mogu to djelomično objasniti. STEM poslovi zahtijevaju visokokvalificirane radnike, a s obzirom na veliku potražnju, takvi poslovi su odlično plaćeni. Ako su žene slabo zastupljene u takvim poslovima, moraju prihvatiti druge, slabije plaćene poslove. A kako su poslovi koji zahtijevaju STEM vještine u porastu, ta rodna nejednakost će se samo povećavati.
Objašnjenja za rodne razlike u opredjeljivanju za STEM karijere
Dakle, žene i muškarci razlikuju se u vjerojatnosti opredjeljivanja za STEM karijere. Ali kada i zašto dolazi do te razlike?
Dječaci i djevojčice razlikuju se u određenim kognitivnim sposobnostima, na primjer istraživanja konzistentno pokazuju da dječaci postižu više rezultate na testovima spacijalnih sposobnosti što uključuje mentalnu rotaciju, spacijalnu percepciju i vizualizaciju. S druge strane, djevojčice postižu više rezultate na testovima verbalnih sposobnosti. Ove razlike nisu toliko velike u predškolskoj dobi, ali se povećavaju s dobi zbog izlaganja različitim aktivnostima.
Postoje različiti faktori koji objašnjavaju ove razlike, a mi ćemo se usredotočiti na sociokulturne faktore i obrazovni sustav.
Sociokulturalni faktori
Sociokulturni faktori oblikuju naša vjerovanja o tome što se očekuje od osobe određenog roda. Djevojčicama kupujemo lutke, a dječacima kocke. Djevojčice se potiče da budu brižne i pristojne, a dječake da budu asertivni i znatiželjni. Čak i ako ne odgajamo djecu na taj način, u skupini vršnjaka brzo će se konformirati tim stereotipima jer nailaze na suptilne nagrade i kazne za određena ponašanja.
Neki interesi, a kasnije i karijere, smatraju se “prikladnijim” za dječake, a neke za djevojčice.
Naravno, ne možemo zanemariti medije, način na koji su prikazane žene u medijima, utječe na konstrukciju slike o sebi od najranije dobi. Kakve žene su prezentirane kao uspješne?
Postoji velik broj uspješnih znanstvenica, inženjerki, programerki, matematičarki…Možete li nabrojati deset? Nemojte se osjećati loše ako ne možete, naše društvo ih jednostavno ne promovira i ne cijeni koliko bi trebalo. Ali to su modeli ponašanja koje želimo i trebamo za naše djevojčice.
Poticanje djece na određene aktivnosti ima velik utjecaj na daljnji razvoj njihovih vještina i interesa. Na primjer, igranje s kockama i sličnim kreativnim igračkama je dobar prediktor kasnijih spacijalnih sposobnosti koje su važne za razumijevanje matematičkih i inženjerskih koncepata.
Obrazovni sustav
Školski sustav je ključan faktor u poticanju dječjih interesa. Način na koji podučavamo određeni predmet i komuniciramo s učenicima je često rodno uvjetovan. Kada djevojčicama ide matematika, smatramo ih “marljivima”. Za dječake čak i ako se muče, smatramo da su lijeni, ali posjeduju prirodni talent, inteligenciju. To, u određenoj dobi, počinje utjecati na samopouzdanje, vjerovanje da možemo postići dobre rezultate u područjima koja zahtijevaju više “inteligencije”. A naši su interesi većinom bazirani na stvarima u kojima smo dobri. Ako mislimo da smo loši u matematici, vjerojatno nećemo rješavati kompleksne zadatke u slobodno vrijeme. Ali nećemo dati šansu ni robotici, programiranju ili fizici, jer za sve te stvari moraš znati matematiku. Propustit ćemo toliko prilika.
Činjenica je da, bez obzira na “prirodni talent”, trebamo poticati djecu da naporno rade. Posjedovanje mentalnog sklopa rasta (growth mindset) je najbolji prediktor uspjeha u školi, a i generalno. Ideja da možemo naučiti bilo što uz dovoljno vremena i truda je moćan motivator za ustrajanje u zahtjevnim zadacima. Istraživanja pokazuju da su djevojčice sklonije razvoju fiksiranog mentalnog sklopa (fixed mindset), vjerovanju da su vještine fiksne i da se ne mogu dalje unaprijediti. Oko 7.razreda, to dovodi do toga do počinju postizati lošije rezultate u prirodnim znanostima i izbjegavati te predmete. Dječaci naprotiv, puno češće eksperimentiraju i vjeruju da mogu riješiti izazovne zadatke uz više truda.
Edukatori postaju sve svjesniji postojanja rodnih razlika te važnosti poticanja mentalnog sklopa rasta i to će, kroz vrijeme, dovesti do boljeg obrazovnog sustava.
5 načina kako potaknuti interes djevojčica za STEM područja
1. Omogućite bavljenje STEM aktivnostima
Kupite svojim djevojčicama kocke, dajte im da igraju Minecraft, radite eksperimente, isprobajte robotiku… Toliko je opcija! To ne znači da im ne trebate kupovati lutke ili čitati s njima! Poanta je u raznolikosti. Prilika da iskuse različite aktivnosti jedini je način da vidite njihove stvarne interese.
2. Potaknite sudjelovanje u organiziranim programima
Provjerite postoje li STEM programi u vašem gradu. Često su to programi poput robotike ili programiranja za djecu. Potaknite vaše dijete da se uključi i razgovarajte o zanimljivim stvarima koje je doživjela.
3. Usmjerite na modele ponašanja u okolini
Razgovarajte s vašim djetetom o važnim ženama u povijest i njihovim dostignućima. Potičite je da cijeni upornost i naporan rad. Budite i sami model ponašanja! Pokažite važnost cjeloživotnog učenja i mentalnog sklopa rasta.
4. Iskoristite online resurse
Postoji puno online resursa za svladavanje gradiva iz STEM područja, a neki se prvenstveno usmjeravaju na usmjeravanje djevojčica na STEM aktivnosti.
Khan Academy i Code.org su fantastični resursi koji nadopunjavaju svaki kurikulum. Organizacije poput Girls Who Code pružaju priliku za povezivanjem s drugim djevojčicama i djevojkama zainteresiranima za STEM.
5. Podučavajte na odgovarajući način
Naučite vaše dijete što je to mentalni sklop rasta i kako ga prakticirati. Pokažite joj da može naučiti bilo što, uz dovoljno truda i upornosti. Naučite ju da se ne boji neuspjeha, već da ih doživi kao izazove koje treba svladati. Pokušajte razne metode, postoji puno metoda učenja i treba pronaći ono što odgovara vašem djetetu. Razgovarajte i s nastavnicima, oni su ključni u ovom procesu i bitno je razviti partnerski odnos.
Poznate žene u STEM područjima
Razgovarajmo sada o tim tajnovitim ženama u STEM područjima i njihovim dostignućima.
Moramo spomenuti Marie Curie, jedinu ženu u povijesti koja je dobila dvije Nobelove nagrade za svoj doprinos znanosti. Značajna je za područje kemije – otkrila je dva kemijska elementa: polonij i radij te je prva istraživala koncept radioaktivnosti.
Ada Lovelace smatra se prvom računalnom programerkom. Ona je bila matematičarka i spisateljica koja je u 19. stoljeću napisala prvi algoritam za teoretsko općenamjensko računalo.
Grace Murray Hopper – tvorac prvog compilera
Grace Murray Hopper jedna je od najvažnijih osoba u povijesti računarstva. Ona je tvorac prvog compiler-a, programa koji prevodi programski jezik u strojni jezik te je također razvila prvi generalni programski jezik COBOL.
Edith Clarke bila je izumiteljica i inženjerka na početku 20.stoljeća. Radila je kao “računalo,” netko tko je na papiru rješavao složene zadatke, prije upotrebe digitrona i računala. Prva je žena sa službenom titulom inženjera.
Postoji još mnogo drugih važnih žena u STEM-u, ali daljnje istraživanje prepuštamo vama. To može biti odličan projekt za djecu tijekom kojeg bi mogli raspraviti o načinu prikaza žena u medijima te stereotipima pri izboru zanimanja.
Pogledajte ostale aktivnosti iz kategorija…
